telefon:	483394333	fax:	483394333
ředitel:	František Brus	kontakty:	gymtan@gymtan.cz
hl. koordinátor:	František Brus	IČ:	60252570
email:	gymtan@gymtan.cz	REDIZO:	600010414
zřizovatel:	Liberecký krajU Jezu 642/2a, 461 80 Liberec 2Odbor školství, mládeže, tělovýchovy a sportu485 226 23470891508info@kraj-lbc.cz www.kraj-lbc.cz

Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková organizace

Gymnázium čtyřleté všeobecné, zpracováno podle RVP GV

Školní 305, 468 41 Tanvald , www.gymtan.cz

Charakteristika školy a ŠVP

Učební plán

Učební osnovy

Produkce

výstupy	učivo
využívá svůj individuální pěvecký potenciál při zpěvu, při mluvním projevu vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje, logicky člení větu (obsah sdělení), uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě využívá svůj individuální pěvecký potenciál při zpěvu, při mluvním projevu vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje, logicky člení větu (obsah sdělení), uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě využívá jednoduché a podle vybavení školy i složitější hudební nástroje (keyboardy, keyboardy ve spojení s počítačem) při individuálních či společných hudebních aktivitách a přiměřeně svým hudebním schopnostem a dovednostem používá hudební nástroje jako prostředek sdělování hudebních i nehudebních myšlenek a představ využívá jednoduché hudební nástroje při individuálních či společných hudebních aktivitách a přiměřeně svým hudebním schopnostem a dovednostem používá hudební nástroje jako prostředek sdělování hudebních i nehudebních myšlenek a představ reaguje na hudbu pohybem, ztvárňuje ji úměrně svým hudebním schopnostem a hybovým dispozicím;pohyb ve spojení s hudbou využívá k vyjádření vlastních představ a pocitů reaguje na hudbu pohybem, ztvárňuje ji úměrně svým hudebním schopnostem a hybovým dispozicím;pohyb ve spojení s hudbou využívá k vyjádření vlastních představ a pocitů	vokální činnosti - hlasová výchova - správné dýchání, artikulace, rozezpívání, hlasová hygiena - zpěv - jednohlasé písně lidové a umělé, kánony lidové a umělé, dvojhlas, správná intonace, intervaly, základy harmonie - rytmický výcvik - rytmizace textů a písní, Orffův instrumentář instrumentální činnosti - hra na hudební nástroje - hra a tvorba instrumentálních doprovodů hudebně pohybové činnosti - pohyb na hudbu - dobové tance - lidové a umělé tance(společenské tance)
pokrytí průřezových témat
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální komunikace Spolupráce a soutěž
přesahy
Do: Tělesná výchova (1. ročník): • pohybové hry • přípravná, kondiční, koordinační, tvořivá a estetická cvičení • pohybové dovednosti a pohybový výkon Z: (1. ročník): Vizuálně obrazné znakové systémy z hlediska poznání a komunikace

Recepce a reflexe

výstupy	učivo
vyděluje podstatné hudební znaky z proudu znějící hudby, rozpoznává hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě, uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky utvářenému celku vyděluje podstatné hudební znaky z proudu znějící hudby, rozpoznává hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě, uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky utvářenému celku popíše a na vybraných hudebních dílech (částech hudebního díla) ukáže důležité znaky tvorby a interpretace, vysvětlí, v čem tkví originální a nezaměnitelný přínos skladatele a interpreta, možná poselství sdělovaná prostřednictvím hudby na základě svých schopností, znalostí i získaných zkušeností dešifruje a interpretuje popíše a na vybraných hudebních dílech (částech hudebního díla) ukáže důležité znaky tvorby a interpretace, vysvětlí, v čem tkví originální a nezaměnitelný přínos skladatele a interpreta, možná poselství sdělovaná prostřednictvím hudby na základě svých schopností, znalostí i získaných zkušeností dešifruje a interpretuje interpretuje hudbu na základě vědomostí a individuálních hudebních schopností; vytváří vlastní soudy a preference, které dokáže v diskusi obhájit interpretuje hudbu na základě vědomostí a individuálních hudebních schopností; orientuje se ve vývoji hudebního umění; uvědomuje si rozdílnost hudebního myšlení v jednotlivých etapách, rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků, na základě historických, společenských a kulturních kontextů popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla orientuje se ve vývoji hudebního umění; uvědomuje si rozdílnost hudebního myšlení v jednotlivých etapách, rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků, na základě historických, společenských a kulturních kontextů popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla	hudba jako organizovaný zvuk - hudebně výrazové prostředky - hudební forma hudební nástroje - vývoj hudebních nástrojů vznik a vývoj hudby - periodizace hud.vývoje světové i české hudby - charakteristické znaky jednotlivých slohů(starověk - baroko) - typičtí zástupci jednotlivých hudebních období a jejich díla interpretave hudebního díla - komplexní popis a interpretace díla - zařazení díla do historického kontextu a jeho poselství - vlastní hodnocení hudebních děl hudební styly a žánry - obecný vývoj populární hudby(české i světové) - vývoj jazzu - česká MPH(šantán,kabaret,revue)
přesahy
Do: Český jazyk a literatura (1. ročník): Starověká a středověká literatura Český jazyk a literatura (1. ročník): Renesance a humanismus v literatuře Český jazyk a literatura (1. ročník): Baroko v literatuře Výtvarná výchova (1. ročník): Uplatnění vizuálně obrazného vyjádření v úrovni smyslové, subjektivní a komunikační Z: (1. ročník): Vizuálně obrazné znakové systémy z hlediska poznání a komunikace

Umělecký proces a jeho vývoj

výstupy

učivo

vědomě uplatňuje tvořivost při vlastních aktivitách, objasní její význam v procesu umělecké tvorby i v životě i jako základního faktoru rozvoje své osobnosti

vědomě uplatňuje tvořivost při vlastních aktivitách, objasní její význam v procesu umělecké tvorby i v životě i jako základního faktoru rozvoje své osobnosti
vysvětlí umělecký znakový systém jako systém vnitřně diferencovaný a rozpozná v něm umělecké znaky od objevných až po konvenční

vysvětlí umělecký znakový systém jako systém vnitřně diferencovaný a rozpozná v něm umělecké znaky od objevných až po konvenční
na příkladech vysvětlí umělecký výraz jako neukončený a nedefinitivní ve svém významu; uvědomuje si vztah mezi subjektivním obsahem znaku a významem získaným v komunikaci

na příkladech vysvětlí roli uměleckého znaku jako neukončenou, nedefinitivní ve svém významu; vysvětlí vztah mezi subjektivním obsahem znaku a významem získaným v komunikaci

vliv uměleckého procesu na způsob chápání reality;
dynamika chápání uměleckého procesu – její osobnostní a sociální rozměr;
znaková podmíněnost chápání světa – znakové systémy jednotlivých druhů umění; historické proměny pojetí uměleckého procesu