telefon:	483394333	fax:	483394333
ředitel:	František Brus	kontakty:	gymtan@gymtan.cz
hl. koordinátor:	František Brus	IČ:	60252570
email:	gymtan@gymtan.cz	REDIZO:	600010414
zřizovatel:	Liberecký krajU Jezu 642/2a, 461 80 Liberec 2Odbor školství, mládeže, tělovýchovy a sportu485 226 23470891508info@kraj-lbc.cz www.kraj-lbc.cz

Gymnázium, Tanvald, Školní 305, příspěvková organizace

Gymnázium čtyřleté všeobecné, zpracováno podle RVP GV

Školní 305, 468 41 Tanvald , www.gymtan.cz

Charakteristika školy a ŠVP

Učební plán

Učební osnovy

Produkce

výstupy	učivo
využívá svůj individuální pěvecký potenciál při zpěvu, při mluvním projevu vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje, logicky člení větu (obsah sdělení), uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě využívá svůj individuální pěvecký potenciál při zpěvu, při mluvním projevu vede svůj hlas zněle a přirozeně, správně artikuluje, logicky člení větu (obsah sdělení), uplatňuje zásady hlasové hygieny v běžném životě využívá jednoduché a podle vybavení školy i složitější hudební nástroje (keyboardy, keyboardy ve spojení s počítačem) při individuálních či společných hudebních aktivitách a přiměřeně svým hudebním schopnostem a dovednostem používá hudební nástroje jako prostředek sdělování hudebních i nehudebních myšlenek a představ využívá jednoduché a podle vybavení školy i složitější hudební nástroje (keyboardy, keyboardy ve spojení s počítačem) při individuálních či společných hudebních aktivitách a přiměřeně svým hudebním schopnostem a dovednostem používá hudební nástroje jako prostředek sdělování hudebních i nehudebních myšlenek a představ reaguje na hudbu pohybem, ztvárňuje ji úměrně svým hudebním schopnostem a hybovým dispozicím;pohyb ve spojení s hudbou využívá k vyjádření vlastních představ a pocitů reaguje na hudbu pohybem, ztvárňuje ji úměrně svým hudebním schopnostem a pohybovým dispozicím;pohyb ve spojení s hudbou využívá k vyjádření vlastních představ a pocitů orientuje se v zápise jednoduchých, případně i složitějších vokálních, instrumentálních i vokálně-instrumentálních písní a skladeb; na základě svých individuálních hudebních hopností tyto skladby realizuje orientuje se v zápise jednoduchých, případně i složitějších vokálních, instrumentálních i vokálně-instrumentálních písní a skladeb; na základě svých individuálních hudebních hopností tyto skladby realizuje	vokální činnosti - akustika(hlasové a sluchové ústrojí) - správná tvorba tónu(hlavový tón) - zpěv - rozezpívání, jednohlasé a dvojhlasé lidové a umělé písně, harmonické cítění(trojhlasy), intervaly instrumentální činnosti - hra a tvorba instrumentálních doprovodů - improvizace - orientace v notovém a grafickém zápise instrumentálních kompozic(partitura) hudebně pohybové činnosti - tanec jako způsob komunikace(výrazový a scénický tanec) - společenské a moderní tance
pokrytí průřezových témat
OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA Sociální komunikace Spolupráce a soutěž
přesahy
Do: Tělesná výchova (2. ročník): • pohybové hry • přípravná, kondiční, koordinační, tvořivá a estetická cvičení • pohybové dovednosti a pohybový výkon

Recepce a reflexe

výstupy	učivo
vyděluje podstatné hudební znaky z proudu znějící hudby, rozpoznává hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě, uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky utvářenému celku vyděluje podstatné hudební znaky z proudu znějící hudby, rozpoznává hudebně výrazové prostředky užité ve skladbě, uvědomuje si hudební formu díla a k dílu přistupuje jako k logicky utvářenému celku popíše a na vybraných hudebních dílech (částech hudebního díla) ukáže důležité znaky tvorby a interpretace, vysvětlí, v čem tkví originální a nezaměnitelný přínos skladatele a interpreta, možná poselství sdělovaná prostřednictvím hudby na základě svých schopností, znalostí i získaných zkušeností dešifruje a interpretuje popíše a na vybraných hudebních dílech (částech hudebního díla) ukáže důležité znaky tvorby a interpretace, vysvětlí, v čem tkví originální a nezaměnitelný přínos skladatele a interpreta, možná poselství sdělovaná prostřednictvím hudby na základě svých schopností, znalostí i získaných zkušeností dešifruje a interpretuje interpretuje hudbu na základě vědomostí a individuálních hudebních schopností; vytváří vlastní soudy a preference, které dokáže v diskusi obhájit interpretuje hudbu na základě vědomostí a individuálních hudebních schopností; vytváří vlastní soudy a preference, které dokáže v diskusi obhájit orientuje se ve vývoji hudebního umění; uvědomuje si rozdílnost hudebního myšlení v jednotlivých etapách, rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků, na základě historických, společenských a kulturních kontextů popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla orientuje se ve vývoji hudebního umění; uvědomuje si rozdílnost hudebního myšlení v jednotlivých etapách, rozlišuje hudební slohy podle charakteristických hudebních znaků, na základě historických, společenských a kulturních kontextů popíše podmínky a okolnosti vzniku hudebního díla uvědomuje si roli hudebního průmyslu v současném světě; popíše možnosti využití hudby v „mimohudební“ oblasti a je schopen poukázat na příklady jejího zneužívání uvědomuje si roli hudebního průmyslu v současném světě; popíše možnosti využití hudby v „mimohudební“ oblasti a je schopen poukázat na příklady jejího zneužívání uvědomuje si rozdílnost přístupů jednotlivých lidí k hudbě a hudební tvorbě, vnímá hudbu jako způsob prezentace vlastních idejí a názorů i idejí, pocitů a názorů ostatních lidí a na základě toho je schopen se s hudbou ztotožnit, či ji odmítnout uvědomuje si rozdílnost přístupů jednotlivých lidí k hudbě a hudební tvorbě, vnímá hudbu jako způsob prezentace vlastních idejí a názorů i idejí, pocitů a názorů ostatních lidí a na základě toho je schopen se s hudbou ztotožnit, či ji odmítnout upozorní na ty znaky hudební tvorby, které s sebou nesou netoleranci, rasismus a xenofobii, a dokáže se od takové hudby distancovat upozorní na ty znaky hudební tvorby, které s sebou nesou netoleranci, rasismus a xenofobii, a dokáže se od takové hudby distancovat odliší hudbu podle jejího stylového zařazení,významu a funkce,rozpozná vhodnost či nevhodnost využití určité hudby v konkrétních situacích	vznik a vývoj hudby - periodizace hudebního vývoje(klasicismus-současná vážná hudba,světová i česká) - charakteristické hudební znaky jednotlivých slohů, průniky, syntézy, hledání nových cest hudební skladatel a interpret - typičtí skladatelé a jejich díla(klasicismus-20.stol.) - různá interpretace skladeb vážné hudby, přechod mezi artificiální a nonartificiální hudbou interpretace hudebního díla - zařazení díla do společensko-historického kontextu - hudební dílo jako poselství - vlastní hodnocení hudební styly a žánry, funkce hudby - vývoj moderní populární hudby v jednotlivých žánrech a oblastech(country, folk,rock,disco,...) - divadla, muzikály, festivaly - estetická a umělecká hodnota díla(kýč) - zneužití hudby, komerce, zboží hudba jako způsob identifikace, generační výpovědi
přesahy
Do: Český jazyk a literatura (2. ročník): Klasicismus, osvícenství a preromantismus a romantismus v literatuře Český jazyk a literatura (2. ročník): Česká literatura národního obrození a 2.poloviny 19.století Český jazyk a literatura (2. ročník): Realismus ve světové literatuře Výtvarná výchova (2. ročník): uplatnění vizuálně obrazného vyjádření v úrovni smyslové, subjektivní a komunikační Z: (2. ročník): vývoj uměleckých vyjadřovacích prostředků

role subjektu v uměleckém procesu

výstupy

učivo

uvědomuje si význam osobně založených podnětů na vznik estetického prožitku; snaží se odhalit vlastní zkušenosti i zkušenosti s uměním, které s jeho vznikem souvisejí

smyslové vnímání a jeho rozvoj; předpoklady tvorby, interpretace a recepce uměleckého díla;
mimovědomá a uvědomělá recepce uměleckého díla;
tvořivá osobnost v roli tvůrce, interpreta a recipienta

pokrytí průřezových témat

OSOBNOSTNÍ A SOCIÁLNÍ VÝCHOVA

Sociální komunikace
Spolupráce a soutěž

úloha komunikace v uměleckém procesu